إن المعلم عنصر رئيس في العملية التربوية لأنه هو الذي يرسخ المضامين التربوية في عقلية وتكوين الطالب، بل دوره أشبه ما يكون بدور الطبيب الذي يكتشف الأمراض وسبل معالجتها بالطريقة التي يراها مناسبة من خلال خبراته، وكم من معلم طبق الكثير من الأساليب التدريسية مع طلابه وكانت عنصراً مهماً في نجاحهم وتفاعلهم مع العملية التربوية وحياتنا الدراسية التي عشناها تحفل بالكثير من هؤلاء المعلمين الذين كانت بصماتهم واضحة على طلابهم ومتأثرين بها ويتحدثون عنهم في لقاءاتهم واجتماعاتهم علماً بأنه في ذلك الوقت لم يكن المعلم معداً بشكل جيد ولكنه توجد عنده الكثير من الملكات الإبداعية التي اكتسبها أو أكسبها في ميدانه التربوي ولكن للأسف الشديد أن هذه الخبرة متوقفة على هذه المدرسة وتنتهي بمجرد احالة هذا المعلم على التقاعد ويفترض قيام المسؤولين عن التعليم في كل إدارة تعليمية تقصي تجارب هؤلاء المعلمين وتقييمها وطبعها في أكثر من كتاب وتوزيعها على المعلمين وقبل أن أختتم هذه المقالة أحب أن اقترح ما يلي:

1- إنشاء في كل منطقة تعليمية إدارة خاصة بتجارب وبحوث المعلمين الميدانية.

2- تكثيف الدورات التعليمية والزاميتها.

3- إنشاء في كل منطقة تعليمية مجلة خاصة بالمرتبطين بالعملية التربوية ومنهم المعلمون.

4- عند تطوير واحداث مناهج جديدة لا بد من وزارة التربية والتعليم من أخذ آراء المعلمين حيال ذلك.

5- تفعيل مراكز مصادر التعلم ودعمها بكل تقنيات التعليم الحديثة.

6- لا بد من أخذ رأي كل المرتبطين في العملية التربوية داخل المدرسة فيما يتعلق بمواصفات المبنى المدرسي قبل تنفيذه.

7- اشراك المعلمين في المؤتمرات التي يحضرها الوزير ووكلاء الوزارة داخل المملكة وخارجها.