 |
|
لا تعتذروا..!! |
بمثل هذه الدموع الكاذبة..
وهذا التنديد المفتعل..
بكل ما رأيناه وسمعناه من أسى وشعور بالألم مشكوك في مصداقية أصحابها..
وبهذا الذي كان صدى لسلوك السجّان المحتل في بغداد في ضوء وحول جرائمه مع سجانيه..
بهذه الاعتذارات المترددة المعلنة على استيحاء لإطفاء ردود الفعل الغاضبة..
وبكل اللقاءات الإعلامية التي وظفت للتخفيف من هول الجريمة الإنسانية بحق سجناء أبو غريب دون أن تطفئ نار الكراهية للمعتدين..
أقول للمحتلين: تباً لكم ولا تعتذروا فالجريمة أكبر من كل دموع التماسيح والاعتذارات الكاذبة..
***
ولكل الأبواق العربية المأجورة والمعادية لأمتها..
لتلك الأقلام المشكوك في انتماء أصحابها إلى العروبة والإسلامية..
لهؤلاء ولمن ينتمون إلى لغتنا وديننا ممن بلغ بهم عدم الحياء حد الدفاع عن أعمال العدو وسوءاته الأخلاقية بحق شعب العراق الشقيق..
أقول لهم: لا تعتذروا فقد ظهرتم على حقيقتكم وانكشف دافعكم وتبين للأمة حالكم..
***
إلى ما يزيد كثيراً على المليار مسلم..
عرباً كانوا أم عجماً..
وإلى الشرفاء في العالم من غير هؤلاء..
إلى ذوي الحس الإنساني والعاطفي..
والمتأدبين بأخلاق الديانات السماوية..
أسألكم لماذا غابت النخوة والانتصار للحق في تعاملكم مع هذا الموقف المقزز..؟
وأينكم من الدعوة إلى حقوق الإنسان وكرامة الإنسان وحق الإنسان في حياة حرة كريمة وشريفة؟
***
قتل وتعذيب..
وممارسات جنسية يقوم به السّجّان مع السجناء والسجينات في العراق المحتل..
وصور مؤذية تفضح الحال هناك وتنقل للعالم القليل مما يجري في السجون هناك..
فيما يكتفي العالم بالصمت ويلوذ بالفرار عن إبداء الرأي مراعاةً أو خوفاً أو نفاقاً للولايات المتحدة الأمريكية..
وكان قدر هذا الشعب أن يعيش هذا العذاب بديلاً للحرية التي وُعِدَ بها وبُشِّرَ بحلولها وعاش على أمل بإطلالتها..
***
أتساءل:
أين الضمير العالمي..
وأين العدل..
وأين عقلاء أمريكا من هذا الذي يسيء إلى تاريخها ويقوّض ما تدعيه من مبادئ وأخلاق!
خالد المالك
|
|
|
الإذاعة المدرسية هل هي (أذان في مالطا)؟
إجماع على أن الخجل عنصر أساس في نفور الطلاب من المشاركة |
* استطلاع يحيى الحربي
الإذاعة الصباحية أحد النشاطات العريقة في مدارسنا، وهي ذات فوائد إعلامية وتربوية متنوعة، لكنها تعاني من بعض القصور في المشاركة الطلابية، كما أن الكثيرين لا يرون أهمية في متابعتها..
السطور التالية تكشف ما خرجنا به..
في البدء يرى الطالب مشعل محمد علي القحطاني ان الإذاعة المدرسية من أهم البرامج التي تنمي مواهب الطلاب وتطورها، ويتحدث عن أسباب احجام كثير من الطلاب في هذا النشاط فيشير إلى أن الخجل هو أحد أبرز هذه الأسباب إضافة إلى إهمال الأهل والمدرسة لمواهب الطلاب، وعدم معرفة الفائدة المرجوة من الإذاعة، إضافة إلى اعتماد معظم طلاب الفصول على مجموعة محددة للنشاط الإذاعي دون اتاحة الفرصة للآخرين.
زيدوا وقتها
أما الطالب يوسف عبدالله السحيباني فيتفق مع سابقه في ان الخجل أبرز الأسباب في احجام الطلاب عن المشاركة في الإذاعة الصباحية بالمدرسة، ويرى أن برامج الإذاعة المقدمة في مدرسته مفيدة مقترحا زيادة وقتها والتعدد في برامجها.
الصوت وصعوبات النطق
ويضيف الطالب ناصربن شلويح المطيري إلى الخجل عناصر أخرى تجعل الطلاب ينفرون من المشاركة في الإذاعة الصباحية حيث يقول إن عدم ملاءمة الصوت وصعوبة النطق سببان إضافيان للاحجام، ويقترح زيادة برامج الإذاعة وتعديل مكانها إلى مكان أفضل يكون مرتباً ومعداً بشكل جيد إضافة إلى ضرورة الاهتمام بالسماعات وأجهزة المايكرفون.
التعود ضروري
ويرى الطالب جعفر زاهر البارقي أن تعويد الطلاب على المشاركة في الإذاعة المدرسية يساعد في تشجيع كل الطلاب لتقديم مساهماته في هذا المجال، وقال إن هذا التشجيع يمكن أن يتمثل في القاء كلمة أو المشاركة بنشيد أو غيره.
تحفيز متنوع
ويقترح عساف بن علي العواجي بعض الأفكار لتشجيع الطلاب على النشاط الإذاعي الصباحي، ويقول إن طرح مسابقات شهرية وذكر أسماء الطلاب المتفوقين اسبوعياً من أفضل الأفكار للتشجيع.
الإعاقة السمعية
ويلفت الطالب نواف سعد التويم النظر إلى الإعاقات السمعية كسبب من الأسباب التي تحد من مشاركات الطلاب في الإذاعة المدرسية الصباحية، وقال إن التأكد من سلامة جميع الطلاب سمعياً سيزيد من المشاركات.
التأخر هو السبب
وينحي الطالب محمد بن عبدالعزيز أوصير باللائمة على زملائه الطلاب حيث يقول إن تأخرهم الصباحي هو سبب تقاعسهم عن المشاركة، ويقترح اقامة دورات وندوات لتوعية الطلاب بالنشاط الاذاعي واهميته.
المتابعة والتنوع
ويتفق الطلاب حمد علي الجميعة وعبدالله العرفج وعبدالإله زائد الخمعلي وناصر حسن الشهراني ومحمد احمد سليط على ان الاذاعة المدرسية بحاجة إلى التنوع في برامجها لتكون نشاطا مشجعا للمتابعة والمشاركة.
.....
الرجوع
.....
|
|
|
|
