|
|
إسرائيل فقط..وغيرها إلى الطوفان!!
|
ليس بوسع المرء أمام المجازر الإسرائيلية في لبنان، إلا أن يقف شاهداً على ظُلم العالم، وعدم عدله، وأن يشعر بالصدمة أمام ما يجري أمام أنظاره دون أن تكون لديه حيلة أو قدرة للجم المعتدي وإيقاف هذا العدوان.
فإسرائيل تُعطى حماية لم تُعط لغيرها من الدول، وتُسلَّح بما لا يُسمح به من الأسلحة لغيرها بما في ذلك السلاح النووي، بل وتُعفى من كل القيود التي تُفرض على غيرها، مما يثير المزيد من الألم، والشعور بالأسى أمام هذه المعايير المتباينة في التعامل مع إسرائيل بخلاف ما يتم التّعامل به مع غيرها.
***
أفهم أن تتعاطف الدول الكبرى في الشرق والغرب مع إسرائيل، تعاطفاً يصل إلى حدّ إغراقها بالمال والسلاح، وأن يُمهّد لها الطريق للقبول بكل طلباتها - بل بكل إملاءاتها - من أمريكا وبريطانيا ومن كل دول العالم، واستثنائها من كل القوانين والأنظمة الدولية بما في ذلك قرارات الشرعية الدولية.
ولم أستغرب يوماً من أن يكون الإعلام العالمي إعلاماً إسرائيلياً لا ينطق ولا يتحدث ولا يُعبِّر إلا بما تريده إسرائيل، بل وعليه أن يُلبي رغبة ساستها وقادتها والمهيمنين على القرار والرأي فيها، وويل لهذا الإعلام المريض إن لم يفعل هذا أو لم يقل بما تريده إسرائيل.
وأفهم أن يكون مجلس الأمن في كل قراراته لا يقول بما يُغضب إسرائيل أو يستفزها أو يُكدِّر خواطر شعبها وقادتها، طالما هذا رأي الدول الكبرى التي تقودها الولايات المتحدة الأمريكية ومعها حليفتها بريطانيا.
ولم أندهش يوماً من هذا الانحياز الأعمى لإسرائيل، والدعم غير المحدود لها، سواء بالمال أو العتاد العسكري أو بالمواقف السياسية في مجلس الأمن وخارج مجلس الأمن، في ظل هذا الدلال الذي تُحاط به والتبريرات التي تُصاحب كل عدوان جديد تُقْدم عليه.
***
كل هذا أتفهَّمه على مضض، وأقبل به مُكرهاً، واستوعبه رغم مرارته، وأرى فيه إمكانية القبول مع ما يثيره في النفس من أسى وألمٍ وشعورٍ بالظلم الساحق لمن يعادي أو يختلف مع إسرائيل.
لكن ما لا أفهمه أو أقتنع به حين يتجاوز هذا الدعم لإسرائيل، وهذا التعاطف معها، وهذه المساندة كل شيء وفوق كل شيء، وأن يكون لكل مواقفها الدعم والحماية والمساندة سواء أكانت ظالمة أو مظلومة، وهي بالتأكيد لم تكن في ذات يوم مظلومة، فهي التي تحتل الأرض وتعتدي على الغير، ثم تدَّعي بعد ذلك ودائماً بخلاف ذلك.
***
لسنا في حاجةٍ إلى العودة إلى التاريخ، ولا إلى الجغرافيا أيضاً، فكل شيء واضح ومفصَّل، ولا يحتاج من منصف وعادل إلى من يُعرّفه بحقيقة إسرائيل ونزعتها العدوانية منذ قيامها دولة في خاصرة الوطن العربي وعلى أرض فلسطين.
دعونا فقط نتأمَّل ما يجري الآن في لبنان، نلقي نظرة ولو سريعة على الجسور والمباني والطرق والمدارس والمستشفيات والموانئ والمطار وغيرها، لنرى كيف حوّلها العدو الإسرائيلي الأحمق في غضون أيام فقط إلى أنقاض وأطلال وأشباح، وما زالت آلته تواصل الهدم والتدمير لكل القرى والبلدات اللبنانية، فيما العالم يتفرَّج.
***
دعونا من المنشآت والبنية التحتية التي تحوَّلت إلى أنقاض، وانظروا إلى الأطفال والنساء وكبار السن من الرجال والنساء وإلى المعاقين، الذين لم ترحمهم الآلة العسكرية الإسرائيلية، فكان أكثرهم حظاً من نجا من الموت وبقي مشرَّداً هائماً في الصحراء أو بين أنقاض المباني المهدَّمة بانتظار مصيره المجهول، بينما مات مَنْ مات منهم ولم يتمكن أحدٌ حتى من الوصول إليهم لنقلهم إلى المقابر بانتظار رحمة الله وغفرانه.
لكن المأساة الأكبر أن هذا الجبروت الإسرائيلي، وهذا الطغيان من هذا العدو لم يجد من يردعه أو يثنيه، أو يقول له كفى عدواناً، وإنما وجد من يؤيده ويبرر له ويدافع عنه، في سابقة تاريخية تُنذر بما هو أسوأ، في زمن الدعوة إلى شرق أوسط جديد، وإلى الفوضى الخلاّقة، وإلى إحلال الديمقراطية في دولنا والتي لا تعدو أن تكون غطاءً لكل المآسي القادمة التي يخططون لها ومن ثم ينفِّذونها خطوة خطوة ودولة بعد دولة.
خالد المالك
|
|
|
|
|
قصص ولكن..
|
تطور التعليم
غالباً ما يفتقر تطور التعليم إلى إجماع القائمين عليه. لذا فقد اجتمع مجموعة من كوادر التعليم المميزين في اليونسكو ليناقشوا مشكلة تشغل بال الأغلبية الساحقة من معلمي المستقبل. وبدأوا مناقشة تطور مسألة الرياضيات منذ الستينات.
- مسألة الرياضيات في السينات هكذا كانت: باع فلاح كيسا من البطاطا مقابل 100 دولار: وكان ربحه من هذه العملية 4/5 من سعر البيع. فكم كان ربح الفلاح؟ التعليم التقليدي في السبعينات:
باع الفلاح كيسا من البطاطا مقابل 100 دولار وكان ربحه 4/5 من سعر البيع أي 80 دولارا. فكم كان ربحه؟
التعليم الحديث في السبعينات: بدل فلاح كمية من البطاطا (ب) بمجموعة من قطع النقود(ن). ومجموع (ن) يساوي 100 وكل عنصر من ( ب ن د ) يساوي 1 دولار. علماً بأن 100 نقطة تمثل مجموع أعداد ( ن). ومجموع (ن) يساوي 20 نقطة أي أقل من مجموع( ب).
والسؤال : ما هو مجموع ربح الفلاح( ر)؟ ( ارسم الخط البياني لذلك).
تطوير التعليم في 1980 : باع فلاح كيسا من البطاطا بـ100 دولار وقد كان رأسماله 80 دولارا وربح من العملية 20 دولارا.
السؤال: اشر إلى الكلمات التالية (بطاطا) ثم نقاشها مع جارك. التعليم في التسعينيات من هذا القرن( حيث دخل الكمبيوتر في التعليم): استشار أحد منتجي الكمبيوتر من خلال حوار أحد المسؤولين في البنك حول استخدام الإنترنت في السحوبات. فقام هذا الأخير باستخدام جميع الإيقونات اللازمة على ويندوز 98 مستخدماً 3 فلوبيات ورزمة سيديهات وواحدgo . ارسم بواسطة ماوسك الأقراص المدمجة والسيديهات المأخوذة من كيس البطاطا. ثم انقل ذلك بواسطة المودوم على الويب ب ب ( البطاطا البيضاء) ثم اتبع الخطوات اللازمة.
* التعليم في 2005: من هو الفلاح؟
مسرح
ارتفع ستار المسرح الجوال وظهرت خشبة المسرح، حيث بدأ المطر ينهمر شيئاً فشيئا. مرت خمس دقائق ولم يظهر أحد ثم عشر دقائق ثم نصف ساعة. بدأ الجمهور بالتصفيق والتصفير والصراخ: - ابدءوا. - ابدءوا، أخيراً، وبعدما ازدادت حدة سقوط المطر على المسرح، انفتحت نافذة صغيرة و أطل منها ممثل:
- صبراً جميلاً يا جمهور. ماذا تريدوننا أن نفعل في هكذا ظروف؟
ثلاثة مهندسين
اجتمع ثلاثة مهندسين أحدهم مهندس ميكانيكا والآخر مهندس كهربائي والثالث مهندس إلكتروني ليحلوا مشكلة ثقب مياه في القبو. تقدم مهندس الميكانيكي وحاول أن يحل المشكلة، وبعد تفحصها قال: يبدو أن المشكلة في أنبوب مثقوب من الضغط نتيجة صغره، لابد من استبداله بواحد أكبر منه.
أما المهندس الكهربائي فقد قال من جهته: - المشكلة تكمن في قوة ضغط الكهرباء التي تعرضت لها أسلاك المنزل فانفجر الأنبوب، لذا لابد من وضع الحماية الكهربائية للقبو وتسير الأمور بشكل جيد! وأخيراً جاء دور المهندس التقني ليدلي بدلوه: إذا ما خرجنا من المبنى وعدنا إليه ثانيةً بسرعة فائقة فربما ينسد الثقب من تلقاء نفسه.
حوار
* اثنان من المجانين يتناقشان: الأول يختبر الثاني: اعطني رقماً بين 7 و 1؟
الثاني: أحمر
الأول : لا يا غبي ليس الخميس، الخميس في أمريكا.
* اثنان من الشرطة يسيران ليلا في الحديقة، وفجأة سمعا صوتا ينادي: - تعال واشرب معي هذا الشراب اللذيذ. فهرع الشرطيان إلى المكان، ووجدا رجلاً مكبلا، فسألاه : - لماذا لا تستنجد، ولماذا تقول تعال واشرب؟
- يا مغفل إذا ما صرخت (النجدة) لما جئتما إلى هنا!!!
.....
الرجوع
.....
|
|
|
|
