|
الافتتاحية
المملكة.. وهذا الإعلام..!!
|
لم يدر بخلد أي منَّا ذات يوم، أن الإعلام الأمريكي تحديداً سيكون موقفه من المملكة بمثل ما هو عليه اليوم من عداء غير مبرر وتدخُّل سافر في أدق خصوصياتها..
وإذا كنا نتفهم دواعي إحجامها عن نشر كل ما يخدم المملكة بتجاهلها لكل الحقائق، فإن ما لا نفهمه، لمَ كل هذا الحماس المتواصل والمستمر للافتئات على الحقائق؟..
***
نعم، للمملكة مواقف حازمة وثوابت راسخة في دفاعها عن حقوق الأمة، بما لا يرضي هذه الوسائل الإعلامية، ولا ينسجم مع سياساتها وتوجهاتها..
ولكن، هل مثل هذا التناول الإعلامي الذي نراه اليوم يمكن به أن تلين مواقف هذا البلد، أو ينأى بنفسه عن القيام بواجبه في الدفاع عن حقوق هذه الأمة، وفي طليعتها حقوق الشعب الفلسطيني الشقيق..
***
وعندما تمارس الصحافة الأمريكية حقها في النشر بحرية تامة..
فإن أبسط ما اتفق الناس عليه ولم يختلفوا حوله في أي يوم، هو أن لهذه الحرية ضوابطها الأخلاقية..
وحين يتخلَّى الإعلام عن هذه الضوابط، فإنه بذلك يفقد مصداقيته، وبالتالي يكون إعلاماً بلا قيمة..
***
وفي مثل هذه الظروف.
وبمثل هذا الجو المشحون بالحقد والكراهية والبغضاء..
لا بد أن يتسم التعامل مع هذا الإعلام بشيء من الحكمة، وهذا بزعمي ما تمارسه المملكة، وتحاول أن تمرره لمن يريد أن يقتدي ويتعلَّم..
***
إن الاعتقاد بأن المملكة بلا أخطاء..
كلام غير صحيح، ولم يقل بهذا أي مسؤول أو مواطن..
وفي المقابل فإننا لا نستطيع أن نستثني دولة واحدة تتميز سياساتها بما يمكن الاعتقاد بأنها سياسة سليمة..
وما دام الأمر كذلك، فلماذا اختيرت المملكة دون غيرها بالتركيز على ثوابتها في حملات ظالمة ضمن مخطط مرسوم لإثارة العداء السافر عليها، إلاَّ أن يكون وراء ذلك محاولة لتقويض مكانة المملكة بين دول العالم.
***
لقد آن الأوان...
وحان الوقت..
ليراجع هؤلاء مواقفهم، بعد أن تأكَّد لهم أن محاولة تقويض مكانة المملكة الروحية والاقتصادية والسياسية لم يكتب لها النجاح، ولن يكتب بإذن الواحد الأحد.
++++
خالد المالك
++++
|
|
|
|
يظهر بالسنوات الأولى للطفل
التوحد واضطرابات النمو الشامل
اضطراب عصبي يعيق تطوير المهارات والتواصل الإنساني
|
إعداد: ياسر الفهد
وافق مجلس الوزراء خلال الجلسة التي رأسها خادم الحرمين الشريفين الملك فهدبن عبد العزيز بقصر اليمامة في 14 رمضان 1423 بقصر اليمامة بمدينة الرياض على المشروع الوطني للتعامل مع مرض التوحد الطفولي واضطرابات النمو الشامل.
مجلة الجزيرة تسلط الضوء على هذا المرض عبر السطور التالية:
يظهر التوحد في السنوات الثلاث الأولى من الحياة، ويعرف بأنه عجز يعيق تطوير المهارات الاجتماعية والتواصل اللفظي وغير اللفظي واللعب التخيلي والإبداعي نتيجة اضطراب عصبي يؤثر على الطريقة التي يتم من خلالها جمع المعلومات ومعالجتها بواسطة الدماغ مسببة مشكلات في المهارات الاجتماعية تتمثل في عدم القدرة على الارتباط وخلق علاقات مع الأفراد، وعدم القدرة على اللعب واستخدام وقت الفراغ، وعدم القدرة على التصور البناء والملاءمة التخيلية .أما مهارات التواصل فهي تكمن في عدم القدرة على التعبير عن الذات تلقائيا وبطريقة وظيفية ملائمة، وعدم القدرة على فهم ما يقوله الآخرون وعدم القدرة على استخدام مهارات أخرى بجانب المهارات اللفظية لمساعدة الفرد في القدرة على التواصل.
أما مشاكل التأقلم مع البيئة فهي تكمن في عدم القدرة على القيام بعمل وأداء وظيفي بفاعلية في البيئة، وعدم القدرة على مسايرة وتحمل التغييرات في البيئة والتعامل معها بالإضافة إلى عدم القدرة على تحمل تدخلات الأفراد الآخرين .
توحد كلاسيكي
تقدر نسبة شيوع التوحد تقريباً 4 5 حالات توحد كلاسيكية في كل 000 ،10 مولود ومن 14 20 حالة (أسبيرجر) توحد ذي كفاءة أعلى كما أنه أكثر شيوعاً في الأولاد عن البنات أي بنسبة 4:1 وللتوحديين دورة حياة طبيعية كما أن بعض أنواع السلوك المرتبطة بالمصابين قد تتغير أو تختفي بمرور الزمن ويوجد التوحد في جميع أنحاء العالم وفي جميع الطبقات العرقية والاجتماعية في العائلات، وتوجد حوالي 42500 حالة في المملكة العربية السعودية وهي إحصائية غير رسمية.
الأعراض السلوكية
الطفل المصاب بالتوحد هو طفل تصعب إدارته وذلك بسبب سلوكياته ذات التحدي وبالرغم من هذا فإن السلوكيات الصعبة التي يبديها هي عقبة ثانوية للتوحد، والتوحد ليس فقط مجموعة من السلوكيات العديمة الهدف والغريبة والشاذة والفوضوية ولكنه مجموعة من نواقص خطيرة تجعل الطفل قلقا، غاضبا، محبطا، مربكا، خائفا ومفرط الحساسية.
وتحدث السلوكيات الصعبة لأنها هي الطريق الوحيدة التي يستجيب عبرها الطفل للأحاسيس غير السارة وهي نفس النواقص التي تجعل تلك الأحاسيس تمنع الطفل أيضا من التعبير والتعامل معها بطريقة مناسبة، وتحدث السلوكيات بسبب أن الطفل يحاول إيصال رسالة ما إلى الآخرين فيستخدم هذه السلوكيات ليصل إلى احتياجاته ورغباته وما يطلبه من تغيير فيما حوله أو كطريقة للمسايرة والتعامل مع الإحباط، وتتلخص بعض هذه السلوكيات في:
* مقاومة التغير.
* السلوك الاستحواذي والنمطي.
* السلوك العدواني وإيذاء الذات .
* سلوك العزلة والمقاطعة.
* نوبات الغضب.
* المناورة مع الأفراد والبيئة المحيطة.
* الضحك والقهقهة دون سبب.
* الاستثارة الذاتية.
* عدم إدراك المخاطر.
مسببات التوحد
هناك دليل على أن التوحد مشكلة عصبية مع وجود أسباب متعددة مثل الاضطرابات الأيضية، وإصابات الدماغ قبل أو بعد الولادة أو العدوى الفيروسية أو الأمراض، وبالرغم من هذا فإن العوامل المحددة لم يتم تعيينها بشكل يمكن أن يعول عليه، وما زال العلماء حتى الآن لا يدركون بالتأكيد ما يسبب التوحد إلا أن البحث الحالي يشير إلى أن أي شيء يمكن أن يسبب ضررا أو تلفا بنيويا أو وظيفيا في الجهاز العصبي المركزي يمكن له أيضا أن يسبب متلازمة التوحد، وهناك أيضا نتائج لبعض الدراسات أثبتت أن هناك فيروسات معينة وجينات قدارتبطت بالتوحد لدى البعض.
الطيف التوحدي
وأشارت بعض التقارير إلى إمكانية حدوث اضطراب الطيف التوحدي الذي يؤثر في نمو الدماغ قبل أو خلال أو بعد الولادة، وربطت بعض الأبحاث التوحد بالاختلافات البيولوجية أو العصبية في الدماغ وبشكل عام فإنه لا يوجد سبب واحد معروف حتى الآن للتوحد ولا يستطيع أحد أن يخبرك لماذا أن طفلك أصيب بالتوحد وغيره لا.
بعض الفرضيات العلمية العضوية التي تسبب التوحد:
* فرضية زيادة الأفيون المخدر.
* فرضية نفاذية الأمعاء.
* فرضية نقص هرمون السكريتين.
*فرضية نقص أو زيادة السيروتونين.
*فرضية الأوكسيتوسين و الفاسوبرسين.
* فرضية التحصين/ التطعيمات الثلاثية MMR/DPT
* فرضية عملية الكبرتة.
*فرضية عدم احتمال الكازيين والغلوتين.
* فرضية التلوث البيئي.
* فرضية الأحماض الأمينية.
* فرضية جاما انترفيرون.
* فرضية التمثيل.
* فرضية الجهد والمناعة.
* فرضية قصور فيتامين (أ).
* فرضية التعرض للأسبارتيم قبل الولادة.
فرضية بروتين الأورفانين.
فرضية الاستعداد الجيني.
بالإضافة إلى العديد من النظريات التي لم نذكرها ولكن كل ما ذكر سابقا يبقى نظريا دون الاجزام بصورة قاطعة أنه السبب الرئيسي للإصابة بالتوحد.
.....
الرجوع
.....
|
|
|
|
