د.عبدالعزيز العمر

نعم، زيادة الحافز المادي ترفع مستوى جودة أداء المعلم. بل إننا لا نجادل أنه طالما بقيت حوافز المعلمين متدنية فلن يُقْبِل على مهنة التعليم سوى المتردية والنطيحة، ولكن عندما نقول إن الحوافز المادية تحسن أداء المعلمين فإن هذا الطرح ليس صحيحًا بالمطلق. ففي بعض الدول تسهم النظم الإدارية والسياسات التعليمية المحلية والثقافات المجتمعية (وتحديدا الثقافة المجتمعية الغربية) في جعل الحوافز المادية إيجابية ودائمة التأثير على أداء المعلم. أما في البعض الآخر من الثقافات والنظم الإدارية والمالية المتدنية فإن تأثير التحفيز المادي على أداء المعلم يضعف بمرور الوقت. في هذا النمط من الثقافات والنظم التعليمية يسهم التحفيز المادي في تطوير أداء المعلمين بصورة مبدئية ومؤقتة ولكن تأثيره يضعف تدريجيًّا حتى يصل الأمر إلى مرحلة يتصور فيها المعلم أن الحافز المادي أصبح حقًا مكتسبًا له وغير مرتبط بجودة أدائه. هذا يعني أنه يجب قبل أن نُحْسِن ونعزز الحافز المادي للمعلمين أن نضع ونصوغ من اللوائح والنظم والسياسات التعليمية الحاكمة للتعليم ما يضمن استمرارية تطور أداء المعلم (Sustainability).