د.عبدالعزيز العمر

خرافة1: المال لا يطور التعليم. الأصل أن وفرة المال تسهم في تطور التعليم، فالدول الغنية غالبا ما تكون نتائج طلابها أفضل من نتائج طلاب الدول الفقيرة، لكن مجرد توفر المال لا يضمن تطور التعليم، فالتعليم لا يتطور بمجرد أن نرمي عليه حزمًا من أوراق البنكنوت، لا بد أيضًا من توفر قيادات عالية المهنية وسياسات راشدة.

خرافه2: االبرنامج التعليمي الناجح في مكان ما سوف ينجح في أي مكان آخر، لا يوجد ما يؤكد صحة هذا الادعاء، فنجاح أي برنامج تعليمي يعتمد على بيئة البرنامج وعلى السياق التعليمي ومحدداته.

خرافة 3: الواجبات المنزلية تعزز تعلم الطالب: في فنلندا لا يتم مطالبة التلاميذ إلا بقليل من الواجبات المنزلية، فالطلاب لا يغادرون المدرسة إلا بعد حصولهم على تدريب كاف حول ما تعلموه، لكن لم يثبت بحثيًا أن كثرة الواجبات المنزلية تؤدي إلى تحسن أداء الطلاب.

خرافة 4: سياسة الحزم والشدة مع الطلاب تحقق نتائج طلابية أفضل. لم يثبت بحثيا أن مزيدا من التشدد في العقوبات الطلابية تؤدي إلى تحسن سلوكهم ونتائجهم. خرافة 5: رفع دخل المعلمين يؤدي إلى تحسن نتائج الطلاب: لم يثبت من واقع التجربه والدراسات أن رفع أجور المعلمين يحقق نتائج تعليمية أفضل، ما لم يتم ربط تلك الأجور بتحسن أداء الطلاب على اختبارات مركزية مقننة.

خرافة 6: التدريس الذي محوره المعلم لا يكون فعالا. تعاظم مؤخرا نقد التدريس الذي يكون محوره المعلم (بدلا من الطالب)، الواقع أنه لا يمكن التقليل من الدور التعليمي المؤثر للمعلم المتمكن، إلا إذا كنت تقلل من دور كابتن الطائرة مقابل تعظيم دور الركاب (مع الفارق بين الطلاب والركاب).