د. محمد عبدالله العوين

مع اقتراب امتحانات النصف الأول من العام الدراسي التي ستبدأ بعد عشرة أيام من الآن يلح كثيرون من الطلاب على أساتذتهم في المرحلة الجامعية بطلب «ملخصات» للمادة الدراسية!

ويبدأ كشف الحضور في الامتلاء بالتواقيع بعد أن كان لا يحضر إلا نصف العدد، ثم يصاب من تعودوا الغياب بطول مفردات المنهج وتعدد المراجع والبحوث المطلوبة منهم؛ فيظهر في القاعة ما يشبه الأنين والتوجع لا التشكي فحسب، ويكون موضوع البحث التابع لكل مادة وهو لا يزيد على عشر صفحات أشبه بالكابوس؛ فلا يدري بعضهم من أين يأتيه ولا كيف يصل إلى مصادره ومراجعه ولا كيف يجمع مادته ولا تقسيم عناصره ثم كتابته بصورة نهائية!

والسبب الرئيس للتشكي وطلب حذف فقرات من مفردات المنهج للتخفيف، أو عمل ملخص موجز لما درس ووضعه لدى خدمات الطالب ثم مراجعته ليلة الامتحان، ثم التودد إلى أستاذ المادة لإلغاء البحث أو الاكتفاء بصفحات أقل؛ هو كثرة غياب بعض الطلاب، ثم تعود نسبة كبيرة منهم على عادة سيئة خرجوا بها من مرحلتي المتوسطة والثانوية؛ وهي التعود على «الملخصات»، والملخص عادة لكل مادة لا يزيد على عشر صفحات، وبعضها أقل، أو تحديد فقرات وأسطر من بعض الصفحات في الكتاب المقرر، وهذا التحديد أو التلخيص لا يستدعي من الطالب جهدا يذكر؛ فيستطيع مراجعته خلال دقائق معدودة ويحصل على الدرجة كاملة في الامتحان؛ ولكنه يفاجأ في السنة الأولى من الجامعة باختلاف المستوى في كثافة المواد وتعدد مراجعها وكثرة البحوث المطلوبة وتشدد الأساتذة وعدم تساهلهم في الاستجابة لطلبات الحذف أو تقرير «ملخص» فيصاب بما يشبه الصدمة النفسية في الأشهر الأولى، فيتكيف الجاد الطموح مع حالة الجد في الجامعة وينسجم مع أسلوب أستاذه الذي يعتمد على كتاب يشمل مفردات المادة وتلحق به مراجع عديدة مساعدة، وينسجم أيضاً مع متطلبات البحوث وتعدد موضوعاتها، أما الطالب الغائب عن قاعة الدرس والميال إلى الكسل أو من استبدت به عادة «الملخصات» السيئة في مراحله الدراسية الأولى قبل الجامعة؛ فإنه لن يجد سبيلاً آخر غير الانسحاب وتغيير مساره الأكاديمي.

لا أكتمكم أنني أصبت بردة فعل نفسية بعد أن عدت إلى الجامعة أستاذاً بفارق ثلاثة عقود من الزمن عن دراستي الجامعية؛ وما كانت ولا كان أبناء جيلي ولا من سبقنا نسمع عن شيء اسمه «الملخصات» وكان أساتذتنا يقررون علينا مرجعاً واحداً كبيراً للمادة، وأحياناً مراجع عدة، ويقررون علينا في كل عام دراسي -قبل نظام الفصول- بحثاً كبيراً مضنياً يستغرق منا جهداً متواصلاً طوال العام، ويمكن أن يعد هذا البحث طريقاً ممهداً يتدرب فيه الطالب الباحث على التأليف في قادم أيامه.

والحق أنني لا أستطيع أن أشمل جميع طلاب الجامعات أو التخصصات بميلهم أو إلحاحهم على طلب الملخصات، كما أنني أيضاً لا يمكن أن أشمل باتهام بعض الطلاب بالميل إلى الكسل وعدم الجد؛ فنحن نفخر بمتميزين ومتفوقين وعباقرة من أبنائنا في جامعات عدة وفي تخصصات مختلفة، ومنها جامعة الإمام التي أعتز بالانتماء إليها، وهي الجامعة الأصيلة العميقة الجذور في البحث العلمي الرصين التي تخرج فيها نخب مميزة من العلماء والباحثين والأدباء الذين حملوا على عواتقهم مسؤوليات كبيرة من مراحل النهضة والتحديث والبناء في بلادنا.

وتلمس الضعف أو الميل إلى الكسل أو التراخي عن تحقيق التفوق والسبق لدى بعض الطلاب من فئة طالبي «الملخصات» لا تخص جامعة أو كلية أو قسماً بعينه؛ بل تكاد تكون موجودة في معظم المراحل بكل جامعات المملكة، وهي في حقيقة الأمر ليست إلا نتاجاً مراً لأسلوب التدريس العقيم في مرحلتي المتوسطة والثانوية، التي من نتائجها أيضاً الضعف الواضح في اللغة العربية على الأخص.

يجب أن نقول جميعاً: لا.. للملخصات في الجامعة.