تبوك - فائز التمامي:

طالب عددٌ كبيرٌ من التربويين العاملين في الميدان التربوي بتطبيق برنامج تحسين الأداء لطلاب المرحلة الابتدائية رسمياً مع بداية العام الدراسي القادم أو إلغائه نهائياً، مؤكدين أن البرنامج والذي بدأ تنفيذه في العام الدراسي 1434/1433هـ ومستمر حتى هذا العام، مؤكدين أن اعتماده وتطبيقه رسمياً يساعد على قياس مستويات الطلاب وتحديد أسباب التأخر الدراسي ومعالجته بصورة علمية ومفيدة.. (الجزيرة) التقت بعدد من المعلمين وقائدي المدارس فتحدثوا قائلين: 

بداية قال علي الضايحي قائد مدرسة طبق في الفصل الدراسي الأول البرنامج واستبشرنا خيراً بأن يتم تطبيق البرنامج ويحول نظام التقويم المستمر إلى درجات ولكن قرار الوزارة بتطبيقه للمرة الثانية دون اعتماده أخذ من جهد معلمي وإداريي المدرسة دون جدوى وحرصاً منا على رفع مستويات طلابنا نأمل من المسئولين بالوزارة دراسة مدى نجاح البرنامج وإقراره ليتم تطبيقه ونحقق الأهداف التي يسعى لها الجميع.  

وبيّن عبد الله جديع العنزي وكيل مدرسة أنه فوجئ من قرار إعادة تطبيق برنامج تحسين الأداء لطلاب الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية للمرة الثانية هذا العام، منوهاً أن نتائج التقويم لا تستخدم في الحكم على الطلاب في الانتقال أو البقاء من صف إلى آخر في العام الدراسي الحالي وإنما لتحقيق الأهداف المرسومة في البرنامج، وقد كنا ننتظر اعتماد تطبيق البرنامج في جميع مدارس المرحلة الابتدائية مع بداية العام الدراسي القادم.

وأضاف العنزي: من المفترض أن تقوم الوزارة بدراسة نتائج تطبيق البرنامج في الفصل الدراسي الأول وتحديد معايير النجاح والفشل للبرنامج ووضع آلية واضحة ومحددة لضمان نجاحه وتحقيق الأهداف التي من أجلها وضع البرنامج والتي من أهمها قياس مستويات الطلاب من خلال تحديد درجات لكل مهارة في كل مادة، مطالباً باعتماد برنامج تحسين الأداء لطلاب الصفوف الأولية وتعميمه على جميع المراحل الابتدائية بالمناطق التعليمية أو إلغائه وعدم تطبيقه وذلك لما تعانيه المدارس من أعمال إضافة لهذا البرنامج دون فائدة تذكر.

وقال المعلم فهد حمدان العنزي التقويم المستمر للطلبة بالمرحلة الابتدائية بطريقة إتقان المهارات لا يخدم مستويات الطلاب، وبرنامج تحسين أداء الطلاب هو القرار المناسب للتقويم المستمر شريطة أن يكون بدرجات كما تم تطبيقه في البرنامج، مؤكداً أن برنامج تحسين الأداء لطلاب الصفوف الأولية يُعد عبئاً على المعلم والطالب إذا لم يطبق رسمياً مستهجناً تطبيقه للمرة الثانية دون اعتماده، مضيفاً كان من الأولى أن يتم تقييم التجربة الأولى للبرنامج وتحديد الإيجابيات والسلبيات من قِبل المختصين في المجال التربوي ليتم تطبيقه رسمياً.

ورأى المرشد الطلابي خالد البلوي أن التقويم المستمر بطريقة إتقان المهارات لا يخدم مستويات الطلاب ويعتبر برنامج تحسين أداء الطلاب هو القرار المناسب للتقويم المستمر شريطة أن يكون بدرجات كما تم تطبيقه في البرنامج.

وطالب البلوي بتغيير نظام التقويم المستمر الحالي إلى مهارات بدرجات محددة مبيناً أن ذلك يساعد على تحديد مستويات الطلاب.