قال تعالى: {Pقَالُواْ سُبْحَانَكَ لاَ عِلْمَ لَنَا إِلاَّ مَا عَلَّمْتَنَا إِنَّكَ أَنتَ الْعَلِيمُ الْحَكِيمُ}.

أكرم الله الإنسان بقدرات عقلية متعددة، اختلف العلماء في تصنيفها وتحديد العلاقات بينها، ويشير ذلك إلى أهمية هذه القدرات في حياة الفرد الحالية والمستقبلية، فضلاً عن حياته المهنية والتعليمية والاجتماعية. ووجود تباين بين الطلاب في استخدام قدراتهم العقلية أمر طبيعي، ومن الممكن التأثير وتنمية المهارات العقلية باستمرار من خلال استخدام أسس تعليمية علمية سليمة.

وجدت دراسة جديدة أن تغير العقلية الخاصة بك أثناء التعلم يؤثر تأثيراً مباشراً على ما تتذكر.

يتذكر الناس أكثر ويتعلمون بشكل أفضل عندما يتوقعون تعليم تلك المعلومات لشخص آخر، هذا ما وجدته دراسة جيدة. الدراسة التي نشرت في مجلة الذاكرة والإدراك، قدّمت للمشاركين انطباعاً يفيد بأنهم سوف يقومون بتعليم نص معين لشخص آخر بعد تعلمهم لذلك النص.

وقيل لمجموعة المقارنة إنهم ببساطة سيتم اختبارهم بناءً على المعلومات التي كانوا قد تعلموها. في الواقع لم يتم ذلك، وإنما تم إعطاء المجموعتين الاختبار ذاته، وكان يجب على كل مجموعة تعليم المواد المكتوبة لأي شخص آخر.

أوضح الدكتور جون نيستوجكو John Nestojko مؤلف الدراسة الرئيس النتائج حيث قال:

«مقارنة مع توقعات المتعلمين بوجود اختبار، فإن المتعلمين المتوقع منهم أن يقوموا بالتعليم قد تذكروا مواد أكثر بشكل أكثر صحة. حيث نظموا تذكرهم بصورة أكثر فعالية، وكان لديهم ذاكرة أفضل للحصول على معلومات ذات أهمية خاصة.

الأثر الفوري من هذا هو أن عملية الطالب قبل وأثناء التعلم يمكن أن يكون لها تأثير كبير على التعلم، وأن التغيير إيجابياً لعقلية الطالب يمكن تحقيقه بشكل فعال من خلال تعليمات بسيطة إلى حد ما.

معالجة ارتباطية

لماذا هذه الخدعة البسيطة تعمل إلى حد كبير، السبب المرجح هو أنها تميل إلى تفعيل إستراتيجيات لتعلم أكثر نجاحاً من النوع الذي يستخدم بشكل روتيني من قبل المعلمين تلقائياً.

يشرح الكاتب:

«المعلمون عندما يتحضرون للتدريس، فإنهم يميلون إلى البحث عن النقاط الرئيسة وتنظيم المعلومات في هيكل متماسك. تشير نتائجنا إلى أن الطلاب يتحولون أيضاً إلى هذه الأنواع من إستراتيجيات التعلم الفعالة عندما يتوقعون أن يقوموا بمهمة التعليم».

تنظيم المعلومات ووضعها ضمن هيكل متماسك من المكونات الحيوية للتعلم الفعال. وهذا يسميه علماء النفس «معالجة ارتباطية».

«المعالجة الارتباطية هي معالجة العلاقات بين وحدات المعلومات، ويقترح بأنها تعزز عملية استدعاء المعلومات من خلال زيادة العناصر المدمجة في آثار الذاكرة من خلال السماح لإستراتيجية بحث فعالة وقت استرجاعها عبر مولدة (....) ظهور إخراج منظم أعلى من خلال التدريس المتوقع للمشاركين بعكس علاقة ارتباطية كبرى عند الترميز».