مشرفة تدافع:
صاحب مقالة (خطوة موفقة) لم يوفق في حق (المشرفين)

في عدد الجزيرة 11946 كتب الأخ عبدالله ناصر الخريم مقال (خطوة موفقة) تضمن الإشارة إلى مراكز الإشراف التربوي التي على حد قوله أصبحت نافذة للهاربين من ميدان البناء والتأهيل ومأوى للعجزة من المعلمين، وأضاف أن واقع العطاء وعدم وجود معطيات لعمل العديد من المشرفين التربويين يترك علامات استفهام حول طبيعة عملهم وأثرهم في العملية التعليمية والتربوية.
أعتقد أن الأخ عبدالله لم يوفق في مقاله خطوة موفقة فقد أجحف حق المشرفين والمشرفات بقوله هذا حيث إن الإشراف التربوي ليس من أصعب المهام فحسب بل من أدق الأعمال وأكثرها تعقيداً فهو مرتبط بشكل مباشر بجميع محاور العملية التعليمية وجميع مقومات هذه العملية التربوية العلمية المادية والبشرية ويبدو من علامات الاستفهام في طرحه بأنه يجهل ماهية العمل في الإشراف وماهي معطيات العمل في العملية الإشرافية التي تتضمن المسؤولية الكاملة عن المدارس التابعة للمشرف والمشرفة فهو يشمل جميع التفاصيل الدقيقة عن المعلم والمعلمة والإدارة والطلبة والطالبات والأنشطة وفعالياتها ومحتواها علاوة على المواقف السلبية والشكاوى والاقتراحات ويصل إلى بريد المدارس إضافة إلى ما تشكو منه المدرسة في المبنى والخدمات والمرافق والحارس والعاملة وهيئة التدريس نقص وزيادة مع جداول متوقفة ومكتبات ومعامل وتصل عملية الإشراف إلى دورات المياه وبرادات الماء. فكل هذه المعطيات تحتاج إلى جيش من المشرفين والمشرفات وليس العدد الحالي الذي يعاني منه الإشراف حيث يقف عدد المشرفين والمشرفات القليل عائقاً أمام بلوغ أهداف الإشراف التي يصبو لتحقيقها كل مشرف ومشرفة وللعلم فإن أعداد المعلمين والمعلمات التابعين للمشرف أو المشرفة يصل إلى ثمانين وتسعين خاصة في الصفوف المبكرة الأول والثاني والثالث وتبذل المشرفة قصارى جهدها ليكون عملها الميداني مع المعلمة الضعيفة من الأولويات في العمل فتضع الخطط اللازمة لرفع مستوى المعلمة أكاديميا بالدورات والحلقات التنشيطية والدروس الدورية الصفية والزيارات المتبادلة. ولا يخفى على الجميع الأعداد الكبيرة في المدارس المنتشرة في جميع الأحياء السكنية مما يحتم وجود مكثف لمكاتب الإشراف في الحي لا يفصل بينهما إلا 12كلم حسب ما ورد في مقال الأخ عبدالله ووجود مكاتب الإشراف في الحي بين المدارس يسهل عملية الإشراف كما يخدم المعلمين والمعلمات وأولياء الأمور وهذا التخطيط لمواقع الإشراف والتوزيع وضع وفقاً لأهمية الإشراف التربوي وأدواره وأهدافه وخصائصه المميزة ووظائفه وأساليبه بحيث يغطي الاحتياج للقيام بالعمل على أكمل وجه.
من ناحية أخرى الترشيح للإشراف ليس بعملية سهلة ويستطيع كل من أراد الهروب أصبح مشرفاً فعملية ترشيح المشرف أو المشرفة تخضع لفحص دقيق من أطراف عديدة، تدخل بها العديد من المشرفات المركزيات في الرياض والمكاتب الفرعية وذلك بعد أن تثبت المعلمة أو المديرة أنها أهل لهذا التكليف بتميزها وتقاريرها في الأداء الوظيفي وليس الإشراف ملجأ للمهملين العاجزين عن العطاء بل هو للمتميزين المبدعين والمتفوقين في العملية التربوية التعليمية ومن هو بعيد عن الإشراف لا يلم بتوصيف مكونات العمل والكتابات التي ينبغي أن يؤدي المشرف والمشرفة أدوارهم في ضوئها كل مشرف ومشرفة قائد في ميدانه حيث يصفّون صفاً واحداً مع المعلم والمعلمة لتحقيق غاية التعليم وأهدافه والإشراف التربوي روحا تخالط كل شيء في العملية التربوية التعليمية تحركها وتفاعل معها فإذا ضعفت هذه الروح ضعفت تبعا لها التربية وتميُز النظام التعليمي برمته مرهون بالدور الكبير الذي يتبناه الإشراف التربوي.
الإشراف التربوي هو أحد الأجهزة المهمة في وزارة التربية والتعليم إذ يتولى مسؤولية المتابعة الميدانية للتأكد من تحقيق غايات التعليم وأهدافه وهو من أهم الأجهزة الإشرافية على تحقيق تطلعات السياسة التعليمية ويتضح ذلك من الدور المتعدد الأبعاد الذي يتولاه المشرف والمشرفة علمياً وفنياً ونفسياً واجتماعياً وعلى مختلف المستويات النظرية والتطبيقية.