صوت من داخل (المعاهد العلمية)..
أيّ (عذاب)..؟! وأيّ! (ببَّغَاء) يا هذا..؟!!
حمّاد بن حامد السالمي

* أصوات من داخل المعاهد العلمية.. أريحونا من هذا العذاب..!
* كان هذا الذي تقدم، عنوان مقالي يوم الأحد الفارط، (3 أكتوبر 2004م)، وفيه عرضت لرسالة موقعة من عدد من معلمي (المعاهد العلمية)، يشكون فيها من العزلة والجمود والشعور بالملل، نتيجة النمطية الإدارية - كما يقولون - التي تحكم سير العمل في عشرات المعاهد العلمية، فكلها مربوطة بجامعة الإمام في الرياض، مع أنها جزء من التعليم العام، وكان يفترض أن تكون ضمن منظومة التعليم العام.. إلى آخر ما تضمنته الرسالة إياها.
* بعد النشر، توصلت بعدد كبير من المداخلات الهاتفية والفاكسية والبريدية من منسوبي هذه المعاهد، ويسرني أن أفسح المجال هذا اليوم، لرسالة الأخ الأستاذ (علي بن عبد الله الشعبي)، وهو مرشد طلابي في المعهد العلمي في (محافظة البكيرية)، من القصيم، وهو بدون شك، يعرض وجهة نظر مغايرة لوجهة نظر زملائه، وسوف يكون لي تعليق موجز في ختام هذه الرسالة.. يقول الأخ الشعبي:
* اطلعت على ما كتبتم في جريدة الجزيرة يوم (الأحد) الموافق 19-8-1425هـ عدد (11693) الصفحة (17) تحت عنوان: (أصوات من داخل المعاهد العلمية.. أريحونا من هذا العذاب)..؟!!
* لاشك أستاذي، أن هذا الموضوع في أحسن أحواله، رأي مجموعة من الأساتذة والطلاب، ولا ينم البتة، عن رأيكم ولا رأي شريحة أخرى من المعلمين من عدة جهات.. أسوق لك أستاذي الفاضل شيئاً منها:
1- أشارت وجهة نظر الزملاء، إلى أنهم في المعاهد العلمية، معزولون عن الجهات التربوية الأخرى، على سبيل المثال: وزارة التربية والتعيلم، وأقول لهم: وما شأن المعاهد الصحية، والمعاهد الصناعية، وكذا التجارية..؟! أليست هي الأخرى لا تشرف عليها وزارة التربية والتعيلم..؟! وهي تعيش في أحسن أوضاعها كما نعرف ويعرف الجميع. ولماذا لم يشعر الطلاب فيها، أنهم معزولون عن المجتمع..؟ بل العكس، يرون أنفسهم أنهم قادرون - بإذن الله تعالى - على الإبداع في مجالهم بعد تخرجهم، خدمة لوطنهم ومجتمعهم.
2- ذكروا أن المعاهد العلمية، أصبحت للأسف، (كضمان اجتماعي)، فلا يأتي إليها في الغالب، إلا الطلاب المحتاجون!! هل الأساتذة الفضلاء، وضعوا دراسة لذلك، أم أنه رأي ارتأوه فحاولوا تعميمه على طلاب المعاهد..؟! وإذا كان الوضع كما ذكروه، فهل طلاب المعاهد الأخرى، ومدارس تحفيظ القرآن، والذين يصرف لهم مكافآت شهرية، تفوق طلاب المعاهد العلمية، هم أغلبهم من ذوي الدخل المحدود..؟!
3- أشار المقال، إلى أن كثيراً من طلاب المعاهد العلمية، هم ضعاف، بل وأن ضعفهم، هو علامة مميزة للمعاهد العلمية، ولهذا كثر عدد الطلاب غير المميزين فيها!! ولا أدري حقيقة، كيف استنبطوا هذه النتيجة.. خصوصاً إذا عرفنا أن مثل هذه الدراسات، تكلف الجهد الكبير، والوقت الكثير.. أم أن كلامهم هذا، ناتج عن تخمين وتخبط، كي تزداد معه ورقتهم في نقاط سلبية للمعاهد العلمية!؟
فالذي أعرفه ويعرفه غيري، أن طلاب المعاهد العلمية، ليسوا أبداً بمنأى عن بقية زملائهم في مدارس الدولة المختلفة.
4- عرّج المقال إلى عدم قدرة المعلم في المعاهد، على التنقل كما هو حاصل في مدارس وزارة التربية !! وأجيب : وما شأن مدرسي المعاهد الصحية، والمعاهد الصناعية والتجارية، والتي لا يوجد منها في المنطقة، وليست المحافظة، إلا ربما معهد واحد..؟! هل شكا معلموها من عدم حرية التنقل..؟ أم أنهم كانوا على دراية بواقعهم..؟ وجعلوا همهم خدمة طلابهم أولاً لا خدمة أنفسهم..! وهذا حال كثير من موظفي الدولة، في أماكن لا يوجد بها دوائر منتشرة في مناطقهم، إذ إن هدفهم منصب لغيرهم أولاً وآخراً.
5- تناول المقال، الملل الذي يشعر به المعلمون والطلاب داخل معاهدهم! وما عرف هؤلاء الأساتذة، أنهم هم أنفسهم القادرون على كسر هذا الملل ، بالتجديد، والإبداع، والتحاور، والتشاور، فيما بينهم ولا أحد ينكر أن كثيراً من المدارس، تعيش بأسرة واحدة، من معلمين ومديرين من سنوات طويلة، ولكنهم جعلوا الملل كابوساً فحاربوه فيما بينهم، وأصبح تطلعهم إلى خطط وبرامج لطلابهم، أكثر من ركونهم ودعتهم إلى راحتهم، وتحميل غيرهم وزراً لم يرتكبوه.
6- ذكروا في مقالهم، أن وزارة التربية والتعليم، هي طموح وحلم يريدون الوصول إليه، وما حس هؤلاء الأساتذة، بشعور زملاء لهم في وزارة التربية والتعليم، هم أنفسهم يشكون جوانب كثيرة مما يشتكي منه هؤلاء الزملاء. ونحن نعرف أن مدارس الوزارة، ربما تشكو إلى اليوم، من قصور في المناهج والمعلمين، وكذا التجهيزات المدرسية، وكأن الوزارة تقول: (كل عليه من زمانه واكف)..! ولا ندعي الجديد في هذا، فنقص مدرسي بعض المواد حاصل إلى هذا اليوم.
7- تطرق المقال، إلى أنهم (مساكين) داخل معاهدهم..! فلا تغيير يذكر، ولا طموحات تشكر، وكأن الإخوة لا يعيشون داخل أسوار معاهدهم، فنحن في هذه السنة فقط، شهدنا تطويرات جديدة في المعاهد منها: إدخال مادة الحاسب الآلي، وزيادة في حصص اللغة الإنجليزية، وتطوير المهارات اللغوية، وكذا المهارات الكتابية، فيما أدري ماذا يعدون هذا؟ وكنت أتمنى لو كانت هذه التطورات في الوزارة، فماذا سيقول عنها هؤلاء الزملاء!!
8- أشار المقال، إلى أن أحد مدرسي الرياضيات في المعاهد العلمية، أصبح (كالببغاء)!! وهو أدرى بنفسه!! يردد منذ عشر سنوات ما يقوله!! مع أن لديه المواهب والقدرات، ولكن لا يستطيع أن يتفوه بها!! وأريد أن أسأله هنا: ومن وقف حارساً عليه يمنعه من مواهبه يا ترى..؟! وصدق الشاعر الذي قال: