في الأسبوع الماضي اتصل بي ابني من مكتب مدير مدرسته ليخبرني بأن فصله قرَّر أن يزور في صباح ذلك اليوم مغسلة أموات، وقد كانوا في الأسبوع الذي قبله في زيارة لمركز النقاهة. أنا هنا لست بصدد مطالبة المدرسة بتوجيه اهتماماتها بالدرجة الأولى نحو زيارة مراكز التقنية المعلوماتية ومراكز الإنتاج الصناعي ومصادر الثقافة والمعرفة بدلاً من زيارة المقابر ومغاسل الأموات.
لا يوجد في الكون حقيقة أشد ثباتاً ورسوخاً من حقيقة موت كل كائن حي، لكن ماذا يعني الموت بالنسبة لأطفالنا؟! يرى الطفل مقعد زميله الذي كان يتشاكس معه شاغراً لفترة طويلة، فيسأل: أين هو؟ فيقال له: لقد مات في حادث مروري. يغيب عن ناظريه أستاذه الذي أحبه فيأتيه الخبر بأنه قد مات. موت قريب أو صديق للطفل قد يترك أثراً نفسياً عميقاً وموحشاً في داخله. وهنا نتساءل: هل يمكن إعادة الطفل إلى توازنه النفسي والعاطفي لو أننا عرفناه بظاهرة الموت؟ هل يجب أن تعلم المدرسة طلابها شيئاً عن الموت (Death Education)؟ هل نأخذ أطفالنا إلى مراسم العزاء والدفن؟ هل نأخذهم إلى غرف العناية المركزة ليشهدوا فترة ما بين الحياة والموت؟ لكن ألا نخشى أن تمعن المدارس في تقديم ظاهرة الموت لطلابها إلى الحد الذي يجعل الطلاب يزهدون في دنياهم فيدبروا عنها ويحتقرون الإبداع والإنجاز الدنيوي؟ بعض كليات الطب -بالمناسبة- تقدم مقرر (تعليم الموت).
(*) كلية المعلمين بالرياض | 
