مادة الرياضيات
كانت فاكهة المواد فلماذا صارت حنظلاً

تناول الاخ - متعب الرشود في هذه الصفحة في العدد 11221 ما يواكب امتحانات الطلاب من مخالفات غير بريئة يمارسها - بعض - المعلمين؟
وانا سأعلق على جزئية من هذا الموضوع حول اختبار الرياضيات لهذا العام وما سبقه من اعوام وبالتحديد عن تلك الممارسة التعجيزية من لجنة اعداد اسئلة الرياضيات والتي لا هدف لها الا خنق كل امنية لدى شبابنا؟؟ لذلك لن أهمس همسا بل سأصرخ بأعلى صوتي في اذان كل المكلفين باعداد اسئلة الثانوية العامة - اولاد - لاذكرهم بأن عملهم ليس تعجيزيا او تحديا لابنائهم الطلاب بل هو لا يتعدى كونه اطمئنانا على مستوياتهم وتحديد مدى استعدادهم للاستمرار بالتعليم الجامعي!
واود سؤال اياً من افراد لجنة اعداد تلك الاسئلة النارية: هل واجهتم مثلها عندما كنتم طلابا؟؟
بالتأكيد. لا لاننا في تلك الايام كنا نعتبر الرياضيات هي - فاكهة المواد - فلماذا يصر هولاء على جعلها الآن - حنظلة المواد؟؟.
وبغض النظر عن الاخطاء التي صاحبت اسئلة هذا العام كذكر «ارتفاع هرم» ضمن معطيات احد الاسئلة مع انه المفترض للوصول للحل ان يكون المعلوم هو «طول قاعدته» الا ان اسئلة هذا العام كانت امتدادا لمعاناتنا السابقة مع تلك المادة بالذات؟؟
فأحد ابنائي وهو مثال لآلاف الطلاب بتلك المرحلة كان يطمح للتميز حيث كان متميزا بالفصل الاول لكنه في اول جولة من الامتحان اصابه احباط كبير وكسرت مجاديفه فبدا له ان امانيه وطموحاته خيالية مع انها تتمثل فقط بدخول كلية من اختياري وتخصص اجد فيه ذاتي وهو سيفرض على احد الخيارن الصعبان وهما: دراسة لا تناسبني او الجلوس مع امي؟؟