نحو تعليم أفضل
خديجة الهلالي

الأطفال هم صناع المستقبل، ومن واجب الأجيال العاملة أن توفر لها كل ما يمكن من تحمل المسؤولية بنجاح.. فالعناية بالثروة البشرية الممثلة في الأجيال الصاعدة تؤكد لنا أهمية العناية بالعملية التربوية، وهي عملية مقصودة في أصلها وفي طريقة تنفيذها ولا تعتمد على الصدفة والعشوائية ولقد اتسمت حضارة القرن العشرين بالاهتمام المباشر بتنشئة الأجيال الصاعدة فقد شهد هذا القرن أكبر تغير ثقافي حدث في العالم في جميع عصوره، وهو الاهتمام بالتعليم وإتاحته للمواطنين، وجاء هذا التغير نتيجة لإدراك المجتمع الحديث لقيمة الثروة الإنسانية، تلك الثروة التي يجب العناية بها والحفاظ عليها ومنحها كل فرصة للنمو حتى يتمكن المجتمع من أن يجني ثمرة هذه العقول عندما تنضج وتتخصص وتبدأ دورها في الإنتاج. فطالما أن الأسبقية في التقدم الحضاري والانتاج الفكري والثقافي والانتاج الصناعي تتوقف على الانسان فيجب أن تركز خدمات المجتمع على تنمية الثروة البشرية فيه وذلك لأن ثروات الأمم لا تقاس بمدى ما في أرضها من مواد ومعادن وما تتضمنه من أموال بقدر ما تقاس بمدى عنايتها بأجيالها المقبلة والكشف عن قدرات شبابها وشاباتها وتوجيهها حتى يفيد المجتمع من أكبر عدد من أبنائه ولا تضيع ثروات عقلية هائلة تتمثل في نوابغ وعباقرة، نظراً لأنهم لم يجدوا التربة الصالحة التي تساعد على ظهور ونمو قدراتهم وهذا لا يتيسر إلا عن طريق عمليات التربية التي تمارسها المدرسة الحديثة.
وقد قابل هذا الاتجاه في الأهمية تغيير في وجهة النظر التربوية إذ لم يعد هدف المدرسة الاقتصار على حشو أذهان التلاميذ بالمعلومات وفرضها بصورة لا تتفق مع مطالب نموهم بل أصبح ينظر إليها على أنها مؤسسة تضطلع بتهيئة مناخ تربوي سليم يضمن تحقيق جوانب النمو الشامل للناشئة.