|
| عزيزتـي الجزيرة
عزيزتي الجزيرة:
تشتمل عملية التدريس والتعليم على ثلاث عمليات رئيسة هي: التخطيط والتنفيذ، والتقويم، ويتطلب انجاز كل عملية منها أن يجيد المعلم القيام بالعديد من المهارات التدريسية التي بها يتحقق التدريس الفعال ولعل من أهمها ما يتعلق بالاسئلة الشفهية داخل الفصل حيث يقضي المعلم الناجح أكثر وقت عملية التدريس في النقاش مع التلاميذ باستخدام الاسئلة الشفهية.
وقد أشارت بعض الدراسات التربوية إلى وجود قصور عند بعض المعلمين في صياغة وتوجيه الاسئلة، وتصرفهم بشأن اجابات التلاميذ على الرغم مما لهذه المهارة من أهمية بالغة في التدريس الفعال.
ويمكن ايجاز استخدامات الاسئلة الشفهية في عملية التدريس في النقاط التالية: التمهيد للدرس الجديد بالتأكد من المام التلاميذ بالمتطلبات السابقة لهذا الدرس بواسطة الاسئلة، وربط الخبرات السابقة للتلاميذ بالخبرات الجديدة في هذا الدرس، اثارة انتباه التلاميذ، وجذب اهتمامهم بجعل التلاميذ في حالة تأهب دائم لاي سؤال وفي اي لحظة، تنمية مهارات التفكير لدى التلاميذ، تكوين اتجاهات ايجابية نحو المواد الدراسية، ضبط الفصل تربوياً عن طريق الاسئلة لمشاركة جميع التلاميذ، تقويم مدى تحقيق التلاميذ لاهداف الدرس، تقويم مدى نجاح المعلم في عملية التدريس وتعديل أوجه القصور.
ومن هنا يتضح مدى فاعلية الاسئلة الشفهية داخل الصف وانها تحتاج إلى تخطيط مسبق قبل عملية التدريس كما يجب التدريب على هذه المهارة في كليات التربية وفي كليات المعلمين اثناء التدريب الميداني ووقت اعداد المعلمين لعملية التدريس وحتى نوجد معلمين اكفاء يحققون الطموحات والآمال الكبيرة التي تتطلع إليها الأمم وتسعى إليها الشعوب.
محمد بن شديد البشري
مشرف تربوي/ مركز شرق الرياض
|
|
|
|
|
