|
| عزيزتـي الجزيرة
عزيزتي الجزيرة:
لقد قرأت ما كتبه الاخ ناصر عبدالعزيز الرابح في احدى نوافذ هذه الصفحة عبر عدد الجزيرة رقم 10460 حيث اورد تعقيبا لما عقبت عليه فيه في احدى زوايا )ترانيم صحفية( والتي تنشر لكاتبه هذه السطور وباختصار شديد ففي مقال الاخ ناصر كانت افكار مقاله تنادي باسترجاع اسلوب العنف والشدة في المدارس وهو يرجع سبب ابتعاد الطلاب عن مدارسهم او استهانتهم فيها الى فقدان هذا الاسلوب حتى في درجات المواظبة والسلوك حيث يحمل وزارة المعارف تسيب الطلاب وهنا ارجع واكرر عليه ثانية وثالثة ورابعة.. اين دور المعلم.. ولازلت اصر وبشدة ان عددا هائلا من المعلمين يفتقدون الضمائر داخل الفصول التعليمية فهو فقط يريد ان يشرح بل )يرص( المعلومات لطلابه ويخرج تملأ نفسه الملل والسخط والضيق من طلابه والطلاب يشعرون بذلك ويدركون مشاعر المعلمين المحبطين لذواتهم بذواتهم فمن النادر ان ترى الابداع في الفصول من قبل المعلم او الاستطراد بمعلومات حديثة تشد الطالب بل هو يلقي المادة وبجفاف وارجو يا أخ ناصر ان لا تناقض الواقع وترمي بالمسؤولية على وزارة المعارف فان كان هناك خطأ فمصدره المعلم لانه لم يستطع ان يكسب طلابه بالمحبة والود والقرب من نفسياتهم وتحسس مشاكلهم ومراعاتهم نفسيا فان فشل ان يفعل ذلك فلا تظن ان القسوة وخصم الدرجات والعنف هي العناصر التي تجعل من الطلاب ملتزمين تحصيليا ومدرسيا.. انك يا أخ ناصر تتحدث بنوع من ارتفاع مستوى )الأنا( لديك فتتحدث عن نفسك بتفخيم وتضخيم ويتضح ذلك من خلال عباراتك مثل )نحن الذين بالميدان ونحن الاقرب ونحن الأعرف بما يصلح ويقوم سلوك الطالب تربويا وتعليميا( فاعذرني يا اخ ناصر اذا قلت انك تجهل الكثير والكثير تربويا فيما يخص تقويم سلوك الطلاب واني كما سبق وذكرت انك لازلت مقوقعا في ميدان )الكتاتيب( وان كانت الكتاتيب كما ذكرت انت قد خرجت الأطباء وغيرهم الا انك تنادي بها في عصر لا يصلح لها فنحن نعيش في عصر الانترنت والحاسوب المتقدم وننادي كتربويين مع غيرنا من المتفهمين للعصر الحاضر ان ندعم الاقناع واسلوب التحاور والاخذ والعطاء وليس الجبر والضرب وخصم الدرجات واكرر ان هذا ما ينفر الطالب من العملية التعليمية وهذا ما جعل المشاكل السلوكية تنتشر بين الطلاب خاصة المراهقين الذي يكثرون التغيب عن مدارسهم هربا من المعلمين الذين يستخدمون اساليب غير حضارية او تعليمية كتلك التي تريدها ان تطبق.. إنك تريد ان تعود هيبة المعلم على حساب تحصيل الطالب ونفسيته داخل الفصل وتريد ان تلغي علاقة الطالب بالمعلم ايجابيا بل تريدها ان تبنى سلبيا على حساب الرعب والخوف والذعر وابسط ما يكون كردة فعل هو هروب الطالب وانقطاعه الدراسي وضعف مستواه والسبب هو ما تنادي به وتدعي انه اسلوب )تربوي( وترغب ان تكون المعادلة التعليمية لديك هي )معلم فاشل + ضرب( = التزام شكلي فقط والدليل ان تريد ان تحيلني الى وزارة المعارف حتى تزودني بالانظمة الخاصة بعملية العقاب حتى كما قلت )اكون على بصيرة( ويبدو انك انت الذي تحتاج الى البصيرة يا أخ ناصر خاصة تلك البصيرة التربوية التعليمية التي تدعيها وتريدها ان تتحق بناء على ضرب الطالب وعلاقة الغل والحقد بين الطرفين فالأسر الآن تبحث عن التعليم الايجابي لابنائها هي لا تريد ان يذهب ابنها للمدرسة لكي يضرب كي يتعلم والضرب يعتبر وسيلة لا تورد تعليميا الا كاختيار اخير واخير جدا وقبل الضرب لماذا لا نحاول احياء ضمائر المعلمين التي ماتت في الفصول الا بحضور الموجه او الرقيب والحسيب اما المعلم لوحده )لا ضمير( والا لما كان مستوى الطلاب في مدارس ايجابياً وفي مدارس سلبياً فنحن الحاكمين للطالب وليس هو الحاكم ولكننا نحتاج للمعاملة الحسنة و)جذب( الطالب الذي لابد ان نحققه ولا نتجاهله كما تتجاهله وتحاول تغطيته واكرر ان من المؤسف ان تتحدث بهذا المنطق وانت الذي تقف على منبر تعليمي يحتاج الى عقلية تتطور ايجابيا مع تطور العصر الحديث مع الحفاظ على الجوهر واخيرا فبدل ان تستشهد بما قاله هارون الرشيد كان من الاولى يا اخ ناصر ان تستشهد بالآية الكريمة قال تعالى: )ولو كنت فظا غليظ القلب لانفضوا من حولك( اليس من الاجدر يا اخ ناصر ان نقتبس تربيتنا من هذا المنهاج المنزه من الاخطاء.. والله ولي التوفيق.
نجلاء أحمد السويل
عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود
|
|
|
|
|
