|
| عزيزتـي الجزيرة
سعادة رئيس التحرير في صحيفة الجزيرة الغراء وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد,.
فأشير الى المقالة المنشورة بصحيفتكم في العدد 10252 بعنوان الارشاد الطلابي محاولة لاعادة النبض بقلم الاخ خالد صالح الفائز الذي سبق له كتابتها بنفس النص في صحيفة البلاد العدد رقم 16131 بعنوان الارشاد الطلابي الى رحمة الله , وبدراسة ما ورد في هذه المقالة نقدر للأخ الكاتب اهتمامه ومتابعته لما يدور في التربية والتعليم بشكل عام والتوجيه والارشاد على وجه الخصوص ,, وفي ضوء ما أشار اليه نود ايضاح الآتي:
1 تطرق الكاتب الى ان بداية التوجيه والارشاد في مدارس التعليم العام تعود الى اثني عشر عاما والحقيقة ان بداية التوجيه والارشاد في المملكة العربية السعودية قد مضى عليها ما يقارب من عشرين عاما سجلت وزارة المعارف من خلالها جوانب ايجابية في تطوير عمل المرشد الطلابي من خلال الاجراءات التنظيمية والوسائل المعينة وتوصيف العمل المهني للمرشد الطلابي وتطوير البرامج والخدمات الارشادية, وتجدر الاشارة في هذا المقام الى ما قامت به الوزارة من اصدارات تنظيمية لعمل المرشد الطلابي مثل دليل المرشد الطلابي والميثاق الاخلاقي لمهنة التوجيه والارشاد ودليل الطالب التعليمي والمهني وسجلات العمل المنظمة للتوجيه والارشاد.
2 اشار الكاتب المذكور في مقالته حول الاعداد والتخطيط للخدمات والبرامج الارشادية ووصفها بالارتجالية وهذا امر يجدر بالكاتب التحقق منه قبل وصفه فيجد المتأمل في التخطيط لبرامج التوجيه والارشاد انها تستند في المقام الاول الى ما تضمنته سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية وتنبثق من واقع الميدان وحاجاته التربوية وما يرد من ادارات التعليم والمدارس من مرئيات واخذها في الاعتبار في تطوير البرامج والخطط في مجال التوجيه والارشاد والمتابعة الميدانية واللقاءات مع العاملين في الميدان.
3 وصف الكاتب أن هناك من لا يعي من امور التوجيه والارشاد الا الزيارات الميدانية والدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات الخارجية مقابل حصوله على مردود مادي,وهذا امر مخالف للحقيقة اذ ان المشاركات الخارجية للتوجيه والارشاد محدودة جدا وتتم بمشاركة ممثلين من الادارات التعليمية في المناطق والمحافظات, وفيما يخص الزيارات الميدانية للعاملين في مجال التوجيه والارشاد فاعتقد انها جزء رئيس من مهام مشرف التوجيه والارشاد للتقويم والمتابعة الميدانية لتسهم في تطوير العمل الميداني.
4 اما بالنسبة لما اشار اليه الكاتب حول استمارة دراسة الحالة وانها اعدت من قبل شخص واحد في الادارة العامة للتوجيه والارشاد فان هذا الادعاء غير صحيح اطلاقا فهذه الاستمارة قد تم اعدادها من قبل الادارة العامة للتوجيه والارشاد منذ فترة طويلة وتقوم الادارة العامة للتوجيه والارشاد بتجديدها في كل طبعة جديدة ويضاف اليها ما يجد في الميدان من مرئيات حولها اثناء تطبيقها وتتم الاستفادة من مرئيات ادارات التعليم حول كيفية تطبيقها في المدارس وتتابع بشكل جدي اثناء قيام مشرفي التوجيه والارشاد في الوزارة وادارات التعليم والمدارس لرصد المرئيات والمقترحات حول تطويرها متى ما دعت الحاجة لذلك.
5 اما فيما يتعلق بتنويه الكاتب عن السجل الذي اطلق عليه سجل الطالب ولعله يقصد بذلك سجل المعلومات الشامل للطالب فإن الوزارة قد اوقفت طباعته لعدم جدواه وقوله إنه يتكون من عشرين ورقة وهذا امر يثير الدهشة والاستغراب فكيف بكاتب يدعي الموضوعية ويبتعد عن المصداقية فهذا السجل يتكون من خمس ورقات فقط وقد خصصت لكل مرحلة تعليمية يدرس بها الطالب صفحتان اضافة الى ان الوزارة لم تصدر تعليمات بايقاف طباعته بل تتم طباعته سنويا بعد مراجعته وفقا لما يرد من الميدان من مرئيات كما ان هذا السجل يتابع أثناء الزيارات الميدانية بهدف تفعيل دور هذا السجل في تحقيق رسالة الخدمة الارشادية المدرسية.
6 اما ما حاول الكاتب ان يبينه من ان الادارة العامة للتوجيه والارشاد تتلقى كل يوم ملاحظات من مشرفي التوجيه والارشاد ومرشدي الطلاب في ادارات التعليم والمدارس على برامجها التي تقوم باعدادها ثم تحفظ في مظاريفها دون ان تفتح او يتم الاطلاع عليها فهذا امر مناف للحقيقة ومجحف وغير مبني على حقائق وادلة والواقع ان الادارة العامة للتوجيه والارشاد تستقبل وبكل رحابة صدر اي ملاحظات او مرئيات حول ماتقوم به من خدمات وهذا مدون ومثبت في الرد على استفسارات ادارات التعليم ودراسة التقارير المرسلة منها والرد عليها، كما انه لا يمكن باي حال من الاحوال ان تحال مظاريف هذه الادارات الى مشرف واحد يقوم بتجميعها لعام كامل حتى يعد تقريرا بها في نهاية كل عام على حد ما يدعيه الكاتب وانما يتم توزيعها على المشرفين بالادارة ويتم الرد عليها اولا فأولا عدا التقرير الختامي الشامل الذي تعده ادارات التعليم في نهاية كل عام دراسي وبالتالي يتم الرد عليه في حينه من قبل مشرف التوجيه والارشاد المتابع للادارة التعليمية وما يمكن اثارته في هذا السياق هو: كيف ومن اين استقى الاخ الكاتب هذه المعلومات المغلوطة؟ وماذا يقصد من ورائها؟
واخيرا نود ان نوضح ان ملاحظات الأخ الكاتب الواردة في مقالته التي اشرنا اليها حول تلك الجوانب ذات العلاقة بالتوجيه والارشاد قد حفلت بالعديد من المغالطات البعيدة عن واقع الادارة العامة للتوجيه والارشاد وما تبذله من جهد منذ تأسيسها وشروعها في اعداد وتقويم البرامج والخدمات التربوية والارشادية التي تم تنفيذها ميدانيا ومتابعتها وتقويم نتائجها.
وفي الختام كان بودنا من الاخ الكاتب ان يتحرى الدقة والصدق والموضوعية فيما سطره من ملاحظات اذا كان يهدف الى النقد الهادف والبناء الذي يحقق الرسالة الاعلامية,.
ولكم طيب تحياتي,.
بجاد بن محمد العتيبي مدير عام التوجيه والارشاد
|
|
|
|
|
