|
| عزيزتـي الجزيرة
* عزيزتي الجزيرة
أتابع ما يطرح عبر هذه الصفحة منذ سنوات، حيث يتطرق القراء إلى مواضيع قيمة سواء اجتماعية أو تعليمية أو غير ذلك من المواضيع الأخرى، واليوم سأشارك لأول مرة في موضوع رأيت أن طرحه هنا مناسب للقراء، هذا الموضوع هو منهج الإملاء في المرحلة المتوسطة، وطريقة عرض المنهج هنا تضع هذه المادة أكبر مشكلة يقابلها الطالب لأن المواضيع وتوزيعها أعطيت أكبر من حجمها، ووضع الطلاب في هذه المادة في مستوى واحد، وليس هناك مجال للإبداع من قبل الطلبة، فالمواضيع محددة علماً أن أخطاءالطلاب بلا شك متنوعة، فنجد مثلاً للتاء المفتوحة الاسبوع الأول والثاني، والتاء المربوطة كذلك لها اسبوعان، ولكل منهما خلاصة تشتت ذهن الطالب فما اشبه كتاب الإملاء بكتاب القواعد من حيث الخلاصة والتمارين أنا هنا لا أقول ان العلاقة بين المادتين منفصلة، لأن اللغة العربية عموماً كل لا يتجزأ، ولكن التشابه بهذه الحالة يضع الطالب في ازدواجية تعلم، ومن هنا أرى أن يكون هناك طريقة عرض أخرى لمنهج الاملاء، بحيث يكون البديل نصوصاً املائية شاملة على أخطاء الطلاب المحتملة، فقد يعالج نص واحد جميع مواضيع الاملاء، لأن طريقة علاج الكلمة أصعب من علاج النص وأرى كذلك ان يؤخذ بذلك من المرحلة الابتدائية لتكون الانطلاقة في الاملاء، ان التجزئة هنا تقلل من الانطلاق في الاملاء، وحصر الطالب بكلمات معينة وتدريبات معينة تقلل من شمولية الابداع الكتابي، ان النصوص الإملائية هي الحل ومن ثم ايضاح بعض الكلمات التي في هذه النصوص، عموماً لي وقفة أخرى ان شاء الله حول هذا الموضوع، والله الموفق.
عبدالرحمن بن هذال الدوسري محافظة الافلاج الأحمر
|
|
|
|
|
