|
| عزيزتـي الجزيرة
خطت وزارة المعارف في سنواتها الأخيرة خطوات مباركة وتربوية نحو كل ما يخدم الطالب والمعلم على السواء.
ومما نال حظه من التغيير نحو الأفضل آلية الإشراف التربوي حيث احدثت الوزارة وحدة الإشراف التربوي على الصفوف الأولية وتهدف الوزارة من ذلك إعطاء المزيد من الاهتمام والمتابعة لهذه الصفوف التي تعتبر هي النواة الأولى في التعليم ومن خلال تميز الطالب فيها ينطلق بعد ذلك بقوة إلى مواصلة تعليمه وبالتالي نجاحه وتفوقه وبالمقابل فإن اخفاق الطالب في هذه المرحلة يكون له آثار تعليمية وتربوية لا تحمد عقباها وقد أحسنت الوزارة بهذه الخطوة ورأت الوزارة أن في ذلك إعطاء مزيد من الاهتمام في التدريس في المرحلة الابتدائية عموماً والاهتمام بهذه المرحلة من التعليم مهم جداً لما له من نتائج إيجابية على المدى البعيد, إلا ان سؤالي هنا هو لماذا الاهتمام بالمراحل الأولى الثلاث من المرحلة الابتدائية فقط؟ أليست المراحل الثلاث الأخرى بحاجة أيضا إلى هذا الاهتمام وزيادة الإشراف والمتابعة خاصة ان اهداف التعليم الابتدائي واحدة (راجع كتاب أهداف التعليم الابتدائي) فكما أنه في المراحل الأولى يتم التركيز والاهتمام بقراءة الطالب وكتابته فكذلك في المراحل الثلاث العليا من المرحلة الابتدائية يتم التركيز على ذلك فإن من أهم أسس المرحلة الابتدائية ان يتخرج الطالب منها وقد أحسن الكتابة والقراءة وقل ذلك في سائر الجوانب التعليمية الأخرى,
لذا فإن الفصل بين المرحلتين غير مناسب تربويا وتعليمياً في نظري ومما يدل على هذا ان الوزارة جعلت وحدة الإشراف على الصفوف الأولية فقط,, واقتراحي هنا أن تكون هذه الوحدة تشرف على المرحلة الابتدائية في جميع الصفوف مع تزويدها بالمشرفين المتخصصين في جميع المواد الدراسية وإني على ثقة ان لهذا نتائج تربوية وتعليمية نافعة بإذن الله تعالى.
محمد بن عبدالله العنزي مدرس مرحلة ابتدائية ببريدة
|
|
|
|
|
