|
| عزيزتـي الجزيرة
عزيزتي الجزيرة:
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:
)أخرج الدفتر والقلم واكتب موضوعا تختاره( عبارة يطلقها الكثير من المعلمين على طلابهم في حصة التعبير او الانشاء؛ ليتخلصوا بها من ازعاج الطلاب اثناء الحصة وليجعل بعضهم تلك الحصة استراحة بعد عناء، والحقيقة ان البعض من المعلمين لا يولون تلك الحصة حقها من التدريب والمران على الكتابة والحديث امام الناس ، لان التعبير وسيلة من وسائل الافهام والاتصال بين الافراد فاذا لم يكتسب الطالب تلك المهارة في سني الطلب والدراسة فمتى سيكتسبها اذن؟ان الواجب علينا معشر المعلمين ان ننمي في طلابنا مهارة التعبير الشفهي لان علماء التربية يقولون: انما نتكلم اكثر مما نكتب ونقرأ، فاذا كان الانسان يستمع في اليوم لما يساوي كتابا فانه يتكلم في الاسبوع ما يساوي كتابا بينما يقرأ في الشهر ما يساوي كتابا ويكتب في العام مايساوي كتابا، وبذلك ندرك اهمية التعبير الشفهي والكتابي في حياتنا العلمية والعملية؛ ولذلك فانك تجد ان الكثير من المتعلمين وبعض المثقفين اذا ما اراد ان يشارك في قضية او يكتب طلبا في جريدة او ليقدمه الى مسؤول فانك تجده يستجدي ايدي الغير كي تكتب له مراده وذلك راجع الى عدم اهتمام معلميه به ايام الطلب فاصبحت قضية الكتابة لديه مهيبة لا يستطيع الاقدام عليها مع امكانية الكتابة لديه لو جرب نفسه,
التعبير مادة دراسية استهان بها بعض المعلمين وهمشوها وجعلوها استراحة محارب بين الحصص مع انها من اهم المواد التي تبقى مع الطالب حتى بعد تخرجه؛ ذلك لان التعبير والكتابة هي التي تطلعك على افكارك فهي التي تعكس ثقافة الفرد ومقدار تمكنه اللغوي فأنت عندما تكتب فانك تعرض عقلك على الناس وهم يحكمون عليك من واقع كلامك, التعبير يعوّد الطالب على المواجهة ويغرس فيه الجرأة ويبث في داخلة الثقة بالنفس، ويعوّده على المواقف القيادية والخطابية,اخي المعلم: يجب ان تبث روح المنافسة بين طلابك في التعبير والالقاء الفردي امام الجمهور وتعوّدهم على التعبير الابداعي ككتابة المقالات والرسائل وتأليف الشعر والقصص والمسرحيات وكتابة الخاطرة وغير ذلك,
ولكي تتحقق الفعالية المطلوبة لحصة التعبير الشفهي او الانشاء الكتابي يجب اتباع ما يلي:
1 ْ ضبط الفصل وانصات جميع الطلاب، وتهيئتهم لاستماع المتحدث من زملائهم؛ لان بعض الطلاب يحاول اشغال زميله المتحدث ببعض الحركات التي قد يغفل عنها المعلم او يحاول اضحاكه فاذا حل ذلك فلا سبيل الى التعبير الشفهي ولاقيمة للحديث اثناء الهرج والمرج,
2 ْ حسن اختيار الموضوع الذي سيتحدث عنه الطالب وعرضه على المعلم قبل القائه على زملائه ، مع اعطاء الطلاب فرصة اختيار الموضوع بانفسهم وليكن حسنا؛ لان سوء الموضوع يبعث في نفوس الطلاب السأم والملل وعدم التركيز,
3 ْ عدم السخرية او الاستهزاء او المقاطعة لمن يتكلم من الطلاب وعدم التهوين من شأن حديثه فلازال الطالب في طور التدريب والمران ومازالت ثقافته ضحلة فلا يقارن المعلم نفسه بتلميذه,
4 ْ استثمار هوايات الطلاب وانشطتهم الممتعة ومطالبتهم بالحديث عنها امام زملائهم,
5 ْ تشجيع المحسن منهم والاشادة به امام زملائه كي تشحذ همتهم وتبعث بينهم روح المنافسة الشريفة,
6 ْ تشجيع الطلاب على المشاركة في الانشطة المدرسية التي تعتمد في ممارستها على الكلام كالاذاعة المدرسية والخطابة والالقاء,
اخيرا يجب ألا نهضم تلك المادة حقها ونسرق منها بعض الحصص ونعطيها مواد اخرى فتلك مادة لها اهدافها ودرجاتها وبقية المواد كذلك، ولكن قد نجد عذرا لبعض المعلمين عندما يفعل ذلك لطول المنهج وخاصة في الصفوف التي تتميز بطول المواد كالمراحل الثانوية وخاصة الصف الثالث الذي تتميز بعض اللغة العربية فيه بالطول ليضطر المعلم الى ان يوقف تلك المادة ويستبدلها بمواد اخرى يرى ان الحصص لا تكفيها وهنا ننحي باللائمة على الوزارة وعلى وكالة تطوير المناهج التي لم تعط بعض المواد حقها من الحصص كمادة البلاغة في الصف الثالث الثانوي وخاصة الفصل الثاني فهي مادة طويلة عائمة ولكن البشرى قد وصلتنا بتغيير المنهج ابتداء من العام المقبل نسأل الله ان يوفق الجميع لما يحبه ويرضاه والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته,
عبدالله بن خليفة السويكت ثانوية الاندلس بحي السلام |
|
|
|
|
