رؤية عن كتب المرحلة الابتدائية

عزيزتي الجزيرة:
تنمية روح الحوار واثارة التساؤل واشعال زناد النقاش، امور مهمة جد مهمة خاصة للمرحلة الام الاساس المرحلة الابتدائية كل ذلك لغرس بل لخلق القدرة التعبيرية المتوازنة وتعزيز جانب المحادثة وبعث روح المداولة الاثرائية لحث واغراء التلميذ على الكلام المنظم أمام زملائه واساتذته لنقل تلك التجربة اليانعة الى خضم المجتمع المتكامل المتلاطم إذ ان اللغة هي وسيلة الاتصال، وآلة التخاطب لترجمة الافكار الى اصوات مسموعة هذه المنظومة التكاملية المتراكمة تحتاج الى مران ودراية ومراس لكسر الحاجز الوهمي الذي خلفته ترسبات الاسرة والمجتمع الصغير في نفس الطفل حينما ينشأ في أغلب احواله تابعا مقلدا محاكيا يستشعر الكبت ويشم رائحة الازدواجية في الغالب الاعم!.
لذا كانت المسؤولية الملقاة على كاهل المربين والمعلمين اكبر مما تفرضه المناهج الراهنة في جانبها النظري,, لن اطنب القول في تقصي جوانب تلك القضية العائمة بل اود ان اؤكد على عجالة ان التعبير والمحادثة في بداية انبثاقه في تلك الرحلة لابد ان ينطلق من صور واضحة المعالم، دقيقة التكوين متناسقة التركيب، ذات أبعاد ودلالات تربوية مفيدة، ولاسيما ان الطفل في هذه الحقبة واسع الخيال خصب الذهن قد تشطح به افكاره الثرة بعيدا عن الهدف الاساس الذي التقطت الصورة لأجله بل قد يغور في متناقضات غفل عنها بل تناساها هؤلاء المنظرون، أو قل المصورون، لتأتي تلك المفاتيح المصورة كيفما اتفق!!.
ومضة: أيها المنهجيون أعيدوا النظر في ميزان الصور للمقررات الابتدائية فستجدون انه مائل!.